（第8-9周）

一🍁、8-9周督導教學檢查情況

（一）人文社科系

1.課堂教學秩序正常🧏🏿‍♂️，各任課老師教學態度端正，教學文件齊全。

2.教學內容符合大綱要求，教學方法有較大改進，如胡易覃老師的《思想概論》（21級體專1-4組）課程，ppt製作規範，教學內容以問題思考導入，重點突出🤽🏽‍♂️🙊，師生互動活躍💢𓀈，教與學的氛圍濃厚。

3.學生課堂紀律有所好轉🚣‍♀️，僅有個別學生隨便出入教室🔑，學生“三無”現象逐步減少🪸。

4.理論課堂個別老師為趕進度，對所授內容一帶而過🧖，無重點、難點和擬解決問題的思考🙅🏀；有個別老師的教學以做考試題為主🏞，偏離教學的主題內容。

（二）體育教育系

1.各教研室所承擔的各專項教學工作基本正常，教師能積極完成教學工作♨️，教學管理和學生管理較認真🌬，近期各專項正在籌備聯賽事宜🕢，其中，籃球、足球聯賽工作已全面展開。

2.田徑、跆拳道🦸🏽‍♀️、體育舞蹈、乒羽排🪒、籃球、武術等專項積極響應學校提出的提升教學質量的會議精神，整體形勢向好。羽毛球專業教師正在對2020級專項學生組建和培訓科研小組團隊，為其科研學習奠定基礎，對學生論文工作有較大幫助🫵🏼。

3.教學督導對體育舞蹈、舞蹈學👟、田徑、跆拳道等相關老師的課程進行了看、聽課與課後交流，並指出教學文件的規範性、教案中教法組織的合理性有待加強💧。

二、8-9周學生出勤率統計

第八周（4月18日）至第九周（4月30日）學校共收集194個課堂（具體統計情況見表1、2）。學生考勤統計表中“曠課學生”及“請假學生”具體名單已發送至兩系，請兩系聯合輔導員對未到課學生進行追蹤調查。

表1  2021-2022（下）8-9周院系學生出勤統計表

表2 2021-2022（下）8-9周各年級專業學生出勤統計表

註：以上統計數據來源於前8-9周各年級專業教師提供的“微信小程序”學生考勤情況🦹🏼。

三、8-9周領導幹部帶隊教學巡查情況

8-9周，學校常務副書記簡德平、副院長楊家升分別於4月20日🪴、4月27日帶隊巡查網球場、田徑場、羽毛球訓練場、足球場及教學樓，總體來看，教師均能按時到崗，學生到課情況良好，教學運行情況良好🦶🏻。但也存在一些問題🤹‍♀️，主要表現為：1.部分學生上課玩手機，上課未帶教材👨🏿‍🔧，4月20日，B104教室《運動營養學》課程，19級舞蹈學專業後排學生上課過程中均未帶教材；2.智慧教室使用未發揮其應有的功能和作用👩🏼‍🚒，跟普通多媒體教室無本質區別🧑‍🦯，智慧教室功能有待進一步開發與利用🏊；3.網球課程個別教師坐著上課；4.運訓專業學生出勤率長期偏低。

四、8-9周領導幹部聽課情況

4月20日📐，教務處長鄭湘平深入武術館，與20級體專學生一起聽取孫寧老師《武術》課程，查閱教學文件🪅，並對課程提出總體的評價和建議🧵：1.教師動作教學具有針對性和合理性；2.師生帶傷示範表現可嘉；3.師生有互動步驟；4.教學文件需進一步規範☑️；5.學生能力培養手段可更豐富；6.課程思政融入不夠🤦🏽‍♀️。

五、1-10周各教研室調停課統計

教師調停課數據直接反應了教學運行秩序的穩定度👨🏽‍🚀。截至第 10周（5月4日）🍾，2021-2022 學年下學期全校調停課 328次。根據調停課申請事由分類統計數據👩‍👦‍👦，2021-2022 學年下學期體育教育系專任教師轉理論課教學調停課 156次，占調停課總次數的 47.6%；因公申請調停課共 62次😤，占調停課總次數的 18.9%；其他事因申請調停課 110次，占調停課總次數的 33.5%。數據反映出各系（部）調停課比較頻繁，對教學秩序的穩定有一定的影響。

六、存在問題及改進措施

在教學巡查過程中，學校領導幹部、督導、教務處對院系開設課程的教學組織與實施情況🖕🏽👩‍👧、學生學習情況進行全面督查，對於教學中發現的問題進行核實🐁，並及時製定解決方案。院系針對前九周存在問題與反饋建議進行調查整改，並提交教學質量整改報告（見附件1.2）。

（一）課堂教學方面

1.存在問題🦸🏿‍♀️：目前大部分教師精神面貌良好，教學態度認真，但部分教師仍存在上課形式單一的情況⬅️，在授課技巧方面還需進一步加強👨🏿‍🌾，同時部分教師存在教案準備不充分的情況。如何提高教學方法，如何提高學生的註意力🍟，是師生普遍反映的問題。

2.措施建議：

（1）優化課堂教學，切實提高課堂教學的效率🧛‍♂️。教師在教學過程中需要更多關註學生課堂學習情況，以突出學生在課堂教學的主體地位。授課時，加強與學生的互動交流，提高學生學習積極性，達到推動學風建設的目的🚥。教學過程是師生交往👃🏻、共同發展的互動過程。教師要根據學生實際情況💘，善於運用教學策略📫，以不同的方法和手段⛹🏿‍♀️，創建和諧的課堂氣氛,建立有效的師生互動的機製，激發學生學習的興趣🦒。

（2）教學組織形式多樣化🧑🏽‍🎨🎏，提高學生學習自主性。要改變單一的課堂教學組織形式，通過質疑、討論、調查、探究🧑‍🦼、實驗等多種教學組織形式，引導學生自主學習🚈🛡，使學生的學習成為在教師指導下的富有個性的過程。要組織學生開展合作學習🧚🏼、探究學習、自主學習，使學生形成主動參與🦊、勤於動手🧎‍♂️‍➡️、樂於探究的學習習慣，培養學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現👩🏻‍🦼‍➡️、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力🔓。

（3）充分發揮教研室及教學團隊作用。建議各院系加強教研室及教學團隊交流🤴🏼，共同研討教學方法改革。切實發揮好教研室作為基層教學組織的功能和作用，多開展教學研討活動，加強教學經驗的交流，加強對青年教師的“傳🧙‍♂️、幫🪧、帶”，盡快提高青年教師的教學水平和專業實踐能力，讓更多優秀的教學案例、教學方法供大家借鑒、學習，從整體上提高育人效果。

（二）學生學習方面

1.存在問題：部分學生對自己所學專業了解不夠深入，對個人發展、就業前景感到迷茫，致使部分學生學習積極性、主動性不足🔞🌂，學習較為被動🧑‍🎓，出現不遵守課堂紀律🤹🤧，缺課、遲到、早退🧑‍💻，做與上課無關的事情的現象時有發生😗🧑‍🚒。

2.措施建議：

（1）註重專業引導🎼。各院系要註重對學生的專業引導，通過開設與專業相關的學術講座👴、優秀畢業生經驗分享交流活動等途徑👎，多為學生介紹專業情況與發展前景🧝🏽‍♂️，幫助學生盡快進入學習狀態🧑🏿‍🔧，培養學習興趣🧏🏿‍♀️。

（2）改進教學方法。任課教師要註重教學內容的更新和課堂教學方法的改革，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，鼓勵學生運用創造性思維🕵🏽‍♀️，改變單純的填鴨式、灌輸式的教育方法。

（3）加強學風建設🚴🏽。學校繼續加大領導幹部👭、督導專家、院系、教務處教學巡查力度🧰💘，加強學生思想教育⏰、學風考風建設🤝，進一步加

強引導和監督，幫助學生端正學習態度🏹。

教 務 處

2022年5月9日